Notre approche \u00e9ducative est ax\u00e9e sur le bien-\u00eatre de l’enfant, dans son unicit\u00e9. Notre approche est centr\u00e9e sur l’accessibilit\u00e9 \u00e0 des enfants ayant des besoins particuliers, afin qu’ils puissent prendre part en tout temps aux activit\u00e9s du groupe. L’approche est aussi bas\u00e9e sur l’apprentissage par le jeu, l’autonomie. Nous optons aussi pour une approche \u00e9cologique, qui tient en compte de toutes les facettes qui forment l’environnement de l’enfant.<\/p>\n
Le CPE accueille des familles qui b\u00e9n\u00e9ficient des services de l\u2019IRDPQ pour
\nr\u00e9pondre aux besoins particuliers de leur enfant. Pr\u00e9sence d\u2019une \u00e9ducatrice
\nsp\u00e9cialis\u00e9e sur place afin de faciliter l\u2019int\u00e9gration de l\u2019enfant dans le CPE. Son
\nmandat est de travailler avec les forces et les d\u00e9fis de l\u2019enfant dans le but que
\ncelui-ci participe aux activit\u00e9s du quotidien. Le CPE compose avec les enfants
\nayant des besoins particuliers en les int\u00e9grant dans toutes les sph\u00e8res
\nd\u2019activit\u00e9s du quotidien. L\u2019enfant n\u2019est donc pas retir\u00e9 des groupes pour faire
\ndes th\u00e9rapies, mais les objectifs poursuivis en th\u00e9rapie sont pris en compte
\npour les int\u00e9grer \u00e0 la vie quotidienne de l\u2019enfant. L\u2019enfant fait partie int\u00e9grante du groupe et l\u2019\u00e9ducatrice titulaire demeure une r\u00e9f\u00e9rence. Le personnel est
\nexp\u00e9riment\u00e9 et ouvert \u00e0 l\u2019unicit\u00e9 des enfants.
\nUne \u00e9troite collaboration avec l\u2019IRDPQ fait en sorte que d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0 des
\ninformations et des professionnels lorsqu\u2019il y a un questionnement, et
\nl\u2019expertise des \u00e9ducatrices et \u00e9ducatrices sp\u00e9cialis\u00e9es se voit enrichie par les
\npr\u00e9cieux conseils des th\u00e9rapeutes.<\/p>\n
Le CPE Poids Plume offre \u00e0 chacun un environnement stable, stimulant o\u00f9
\nl\u2019enfant peut apprendre par le jeu. Des activit\u00e9s bas\u00e9es sur la zone proximale
\nde chaque enfant sont planifi\u00e9es pour susciter son d\u00e9veloppement en utilisant
\nson propre moteur d\u2019exploration.<\/p>\n
L\u2019enfant est son propre agent de d\u00e9veloppement. Nous l\u2019accompagnons en
\nfaisant de l\u2019\u00e9tayage sur les diff\u00e9rentes sph\u00e8res de son d\u00e9veloppement. Nous
\nobservons, nous proposons et nous \u00e9valuons chaque \u00e9tape pour l\u2019aider \u00e0
\ngrandir. Nous posons les premi\u00e8res pierres qui l\u2019am\u00e8neront d\u00e9velopper leur
\nplein potentiel, devenir de bonnes petites personnes qui, ultimement,
\nr\u00e9ussiront leur entr\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n
L\u2019approfondissement de notre connaissance du d\u00e9veloppement des enfants
\nnous pousse \u00e0 perfectionner notre accompagnement aupr\u00e8s des enfants. Nous
\ndevons de plus en plus nous approcher du milieu familial pour mieux le
\nconna\u00eetre, le comprendre et le soutenir. L\u2019approche \u00e9cologique nous permet
\nd\u2019obtenir la reconnaissance de la qualit\u00e9 de notre service de garde. Nous
\nsommes des facilitateurs d\u2019int\u00e9gration. Chaque enfant immigre dans un milieu
\nqui diff\u00e8re de sa famille et nous devons prot\u00e9ger le noyau familial jusqu\u2019\u00e0
\ns\u2019approcher \u00e0 un tel point de son port d\u2019attache que le parent s\u00e9curis\u00e9 soit
\ninfluenc\u00e9 par le milieu et vice versa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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